L’évaluation comme levier d’apprentissage

Le Conseil est cité dans un récent article diffusé sur le Portail du réseau collégial, qui décrit une expérience menée au Cégep de Saint-Jérôme, où deux enseignants en éducation spécialisée ont choisi de mettre en place une approche d’« évaluation sans note ». Leur démarche, fondée sur la rétroaction qualitative et l’accompagnement des personnes étudiantes, fait écho à plusieurs réflexions formulées par le Conseil dans son rapport Évaluer pour que ça compte vraiment, publié en 2018.

Dans ce rapport, le Conseil invite à revenir aux finalités mêmes de l’évaluation, soit de soutenir l’apprentissage et de certifier les acquis. Il constate notamment que les pratiques d’évaluation peuvent parfois s’éloigner de ces finalités lorsqu’elles se réduisent à la notation, au cumul de points ou au classement.

Faire de l’erreur une occasion d’apprendre

L’une des particularités de l’approche expérimentée au Cégep de Saint-Jérôme est de ne pas pénaliser les erreurs commises en cours de parcours. Les personnes étudiantes disposent de plusieurs occasions de faire des essais, de recevoir de la rétroaction, de s’ajuster et de progresser avant que leur niveau d’atteinte des compétences soit considéré dans le résultat final.

Aussi, le Conseil propose de repenser la fonction d’attribution des notes et leur place dans le processus d’évaluation. La notation constitue un moyen de communiquer un résultat, notamment lorsqu’il faut certifier des acquis, mais elle ne constitue pas en elle-même une finalité pédagogique.